Workshops

WS 2095 – Vignetten für fachdidaktische Lern- und Testsituationen entwickeln

Afra Sturm

WS 2099 – Lernwirksame Lernaufgaben am Beispiel einer Lektionsgestaltung im Fach NMG zum Thema Lebensraum Wiese

Gabriela Moser

WS 2104 – Research 2 Practice – Diskussion eines Lehrarrangements

Kirsten Schweinberger et al.

WS 2124 – Mein Beitrag (er)zählt – Storytelling an der PH

Christian Irgl

WS 2127 – Diversitätssensible Lehre – Oberflächen und Tiefenstrukturen des Lehrens und Lernens kritisch reflektieren

Nicole Wagner et al.

WS 2152 – Evaluation der Lehre – Ansätze, Erfahrungen und Perspektiven

Carsten Quesel et al.

WS 2155 – Gamification – Spielerisch Wissen erweitern

Sara Dina Kohl

WS 2374 – Lernrelevante Situationen in Kindergarten und Unterstufe wahrnehmen und «nutzen» – Beispiele und Erkenntnisse aus dem Projekt WALeK

Rahel Laubscher et al.

WS 2095 – Vignetten für fachdidaktische Lern- und Testsituationen entwickeln

Afra Sturm

WS 2099 – Lernwirksame Lernaufgaben am Beispiel einer Lektionsgestaltung im Fach NMG zum Thema Lebensraum Wiese

Gabriela Moser

WS 2104 – Research 2 Practice – Diskussion eines Lehrarrangements

Kirsten Schweinberger et al.

WS 2108 – Lernlandschaft Inklusion in Schule und Unterricht. Ein neues Lehrveranstaltungskonzept für individuelle Lernwege

Sandra Däppen et al.

WS 2127 – Diversitätssensible Lehre – Oberflächen und Tiefenstrukturen des Lehrens und Lernens kritisch reflektieren

Nicole Wagner et al.

WS 2152 – Evaluation der Lehre – Ansätze, Erfahrungen und Perspektiven

Carsten Quesel et al.

WS 2155 – Gamification – Spielerisch Wissen erweitern

Sara Dina Kohl

WS 2157 – Die Bedeutung eines wirksamen Zusammenspiels von Oberflächen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts für die schulweite Unterrichtsentwicklung am Beispiel von «Lerncoaching im Unterricht». Möglichkeiten und Grenzen der Einflussnahme von Schulleitungspersonen

Michele Eschelmüller et al.

WS 2159 – TrACE TEPS: Diagnosekompetenz von (angehenden) Lehrkräften beim Beurteilen englischer Texte auf der Primarstufe

Ruth Trüb et al.

WS 2234 – Agil im Team?

Nicole Schmider

WS 2235 – Lehre kann (fast) nicht agil genug sein

Michael Mittag

WS 2091 – Welche Perspektive darf es sein? Potenziale verschiedener Video-Perspektiven auf Unterricht in der Lehrpersonenausbildung

Kerstin Bäuerlein et al.

WS 2131 Einführung in das «Phasenmodell Unterrichtsplanung» am Institut Primarstufe PH FHNW

Karin Manz

WS 2132 – Studierende begleiten bei der Planungsarbeit: Einblick in die Arbeit mit dem «Phasenmodell Unterrichtsplanung» am Institut Primarstufe PH FHNW

Stefan Schönenberger

WS 2152 Evaluation der Lehre – Ansätze, Erfahrungen und Perspektiven

Carsten Quesel et al.

WS 2234 – Agil im Team?

Nicole Schmider

WS 2235 Lehre kann (fast) nicht agil genug sein.

Michael Mittag